タイトル: Women’s education, marriage, and fertility outcomes: Evidence from Thailand’s compulsory schooling law (タイの義務教育法に関する女性の教育、結婚、出生の結果に関するエビデンス)
筆者: Pasita Chaijaroen, Pallavi Panda
要旨:
・ 教育の増加は市場と非市場の結果に影響を及ぼす。
・ タイでの義務教育の期間を6年から9年に延長することが、女性の教育、結婚、出生の結果に及ぼす因果的影響を調査する。
・ 新しい法律は女子の下位中等学校の完了を増加させ、学校の年齢の年齢(14-17歳)での出産の確率を減少させる。
タイトル: What Explains Vietnam’s Exceptional Performance in Education Relative to Other Countries? Analysis of the 2012, 2015, and 2018 PISA Data (他国と比較してのベトナムの教育における卓越した実績は何によるものか？ 2012年、2015年、2018年のPISAデータの分析)
筆者: Hai-Anh Dang, Paul Glewwe, Jongwook Lee, Khoa Vu
要旨:
・ ベトナムは、2012年、2015年、2018年のPISA評価で、他の開発途上国、さらには多くの富裕国よりも高い成果を上げた。
・ ベトナムの強い実績を調査し、この顕著な達成のためのいくつかの可能な説明を評価する。
・ ベトナムの大きな外れ値としての条件で、PISAのサンプルが代表的でない可能性のあるものを修正すると、PISAデータの子供、家庭、学校レベルの変数は、所得レベルに対するベトナムの強いPISA成果をほとんど説明できない。
タイトル: In good times and bad: Low-cost mobile teaching during a pandemic (良い時も悪い時も：パンデミック中の低コストのモバイル教育)
筆者: Manini Ojha, Kartik Yadav
要旨:
・ COVID-19のパンデミックによる学校の閉鎖を受けて、資源が乏しいコミュニティの子供たちの学習成果にHome-Based Learningプログラムがどのように影響するかを検討する。
・ 低いインターネット接続を克服するため、プログラムは電話とシンプルなテキストメッセージを提供し、1年生から5年生の子供たちをアクティビティベースの学習コンテンツに関与させる。
・ 基本的な数字の認識と算術操作、および子供の言語学習スコアをそれぞれ4.69%ポイントおよび5.52%ポイント向上させる効果があることが確認される。
タイトル: The effect of automation technology on workers’ training participation (自動化技術の労働者の研修参加への影響)
筆者: Pascal Heß, Simon Janssen, Ute Leber
要旨:
・ 詳細な調査データを使用して、自動化技術が労働者の研修参加に与える影響を研究する。
・ 自動化による代替に曝露される労働者は、それに曝露されない労働者に比べて研修に参加する可能性が15%低い。
・ ICT研修とソフトスキルの研修の不足が大きく、自動化に曝露される職種の労働者は、会社からの財政的および非財政的な研修のサポートを少なく受け取る。
タイトル: The impact of area level mental health interventions on outcomes for secondary school pupils: Evidence from the HeadStart programme in England (地域レベルの精神保健介入が中学生の成果に与える影響：イギリスのHeadStartプログラムからのエビデンス)
筆者: Sarah Cattan, Suzet Tanya Lereya, Yeosun Yoon, Ruth Gilbert, Jessica Deighton
要旨:
・ 世界中で10年の間に急増している思春期の精神的健康の障害を考慮に入れて、この傾向を打破するための効果的な方法に関する堅牢なエビデンスが緊急に必要である。
・ 6年間の資金供給プログラム(HeadStart)の青年向けの地域レベルの精神保健介入の影響を最初に堅牢に評価する。
・ 資金供給は学生の欠席や学業成果には影響を及ぼさなかったが、初年度に約800人の学生（通常毎年除外される生徒の約10%）が除外されることを防いだ。
タイトル: Rockefellers and Goldwaters: The effect of compulsory schooling on voting preferences (RockefellersとGoldwaters：義務教育の投票の嗜好に及ぼす影響)
筆者: Philip DeCicca, Harry Krashinsky, Erik Nesson
要旨:
・ 正式な教育が政治的信念や最終的な投票行動に与える因果的な影響を研究すると、矛盾した結果が出る。
・ 義務教育法(CSLs)によって作られた学校制度の変動を利用して、これらの結果を調整する。
・ 教育の増加が有権者に、特に税に関する懸念から、共和党の候補者としての識別や投票の可能性を高めることを示す。
タイトル: Teacher quality and cross-country differences in learning in francophone Sub-Saharan Africa (フランコフォンのサブサハラアフリカにおける教師の質と学習の国間の違い)
筆者: Jan Bietenbeck, Natalie Irmert, Mohammad H. Sepahvand
要旨:
・ フランコフォンのサブサハラアフリカにおける教師の質、主題の知識と教育技術の2つの次元の影響を研究する。
・ 読書と数学の教師の主題の知識と教育技術に関する国レベルの平均を含む、14ヶ国からの国際的な大規模評価のデータを使用する。
・ 教師の主題の知識は学生の成果に大きな正の影響を持つが、教師の教育技術の効果は比較的小さいが、正確には推定されていない。
タイトル: How to measure student absenteeism in low- and middle-income countries (低所得および中所得国での学生の欠席をどのように測定するか)
筆者: David K. Evans, Amina Mendez Acosta
要旨:
・ 学生が学校に出席することは学習や他の学校の利益のための必要条件であるが、多くの国々で欠席は大きな問題である。
・ 27の最近公表された研究のうち、少なくとも1つで使用されている7つの異なる方法で学生の欠席を測定する方法を説明する。
・ 公式の学校出席記録は、非常に安価であり、邪魔にならない方法であるが、スポットチェックと同様の統計をもたらすことがよくある。
タイトル: School resources, peer inputs, and student outcomes in adult education (大人の教育における学校のリソース、ピアの入力、および学生の結果)
筆者: J. Lucas Tilley
要旨:
・ 大規模な教育の拡大を研究し、教育入力の変動が大人の教育の学生の学業成果に影響を及ぼすかどうかを評価する。
・ スウェーデンのプログラムが大人の教育の登録を急速に2倍にしたので、学校のリソースが逼迫した状況を分析する。
・ 地域が強い登録拡大を受けた学生は、教育入力、教師の資格、生徒当たりの支出、ピアの質への強い負の変動を経験した。
タイトル: Full-time schools and educational trajectories: Evidence from high-stakes exams (全日制学校と教育の経路：高度な試験からのエビデンス)
筆者: Francisco Cabrera-Hernández, María Padilla-Romo, Cecilia Peluffo
要旨:
・ 初等教育中に学校の1日を延長することが、後の人生での学生の教育的成果に与える効果を評価する。
・ 2007年に導入された大規模なプログラムの文脈で分析が行われる。
・ 全日制の初等教育は、高校入試のテストスコアを標準偏差の4.8%増加させるという、学生のパフォーマンスに対して正のかつ長期的な影響を有する。
タイトル: Student loans, spending, and parental transfers: Insights from a nudge in student loan policy in the Netherlands (学生ローン、支出、親の移転：オランダの学生ローン政策のヌッジからの洞察)
筆者: Jim Been, Marike Knoef
要旨:
・ 学生ローンが学生の(財政的)行動に与える影響を調査する。
・ オランダの高等教育における学生ローンの取得に関するヌッジを利用して、因果的な識別を行う。
・ デフォルトの学生ローンの減少は、学生の月間借り入れを141ユーロ減少させた。
タイトル: Good or bad? Understanding the effects over time of multigrading on child achievement (良いか悪いか？多学年制が子供の学業成績に与える時間経過効果の理解)
筆者: Gian Paolo Barbetta, Patrick Chuard-Keller, Giuseppe Sorrenti, Gilberto Turati
要旨:
・ 多学年制は異なる年齢の子供たちを同じ教室で混合する実践を表す。この論文は、イタリアを事例として、Grade 2で多学年制クラスに参加することが、それぞれGrade 2、5、8の学業成績に与える影響を調査する。
・ 多学年制（およびクラスサイズ）の内生性の問題に対処するため、クラス構成を規律する法律に基づくIV識別戦略を採用する。結果は、多学年制が学業成績に対して短期的には正の影響（標準偏差の16％）を持つことを示している。しかし、この効果は時間とともに減少し、多年間多学年制クラスに在籍した場合には負の影響（標準偏差の-10％）に転じる。メカニズム分析は教師の重要な役割を示し、多学年制の長期的な影響は、経験豊富な教師によって教えられる場合には統計的にゼロとは異ならないことを示唆している。これらの結果は、縦断データに基づいており、クロスセクショナルデータおよび多学年制の短期的な効果に基づく文献で対立する結果を調和させている。
タイトル: Religion and women: How Waldensians reduced the gender gap (宗教と女性：ヴァルデンジアン教団がジェンダーギャップを縮小させた方法)
筆者: Andrea Berlanda, Paolo Buonanno, Marcello Puca
要旨:
・ 宗教はジェンダーギャップに影響を与えるか？イタリアのピエモンテ州における中世のヴァルデンジアン共同体を特定するための異端審問のデータと、19世紀初頭の女性の識字率に関するデータを使用し、ヴァルデンジアンの歴史がある自治体は、教育のジェンダーギャップが低い傾向があり、これは現代にも続いていることを発見。
・ さらに、これらの自治体の女性は教育水準が高く、労働市場への参加が増加し、政治的代表権も高まっている。結果は文化的および社会的規範が女性のエンパワーメントとジェンダー平等の結果を形成する重要性を強調している。
タイトル: Learning losses from school closure due to the COVID-19 pandemic for Thai kindergartners (COVID-19パンデミックによるタイの幼稚園児の学校閉鎖からの学習損失)
筆者: Weerachart T. Kilenthong, Khanista Boonsanong, Sartja Duangchaiyoosook, Wasinee Jantorn, Varunee Khruapradit
要旨:
・ タイでの大規模な就学前調査を使用し、COVID-19パンデミックによる幼稚園児の学校閉鎖からの学習損失の実証的エビデンスを示す。
・ 全体の結果は、COVID-19の流行中の学校閉鎖が認知スキル、特に数学と作業記憶において、有意な学習損失をもたらすことを示している。負の影響は、子供の性別、特別なニーズ、富、個別指導、介護者の教育、親の不在など、いくつかの次元で異なる。この論文はまた、毎日の学習の利益を推定し、有意な結果は学校に通うことが幼い子供たち、特に受容言語、数学、作業記憶に特に利益をもたらすことを確認する。
タイトル: University peers and career prospects: The impact of university ties on early labor market outcomes (大学の仲間とキャリアの見通し：大学のつながりが初期の労働市場結果に与える影響)
筆者: Virág Ilyés, Anna Sebők
要旨:
・ 広範なハンガリーの行政データを使用し、この研究は元の大学のつながりが個人の労働市場結果に強く影響を与えることを実証的に示すことを目的とする。
・ 推定は、2010年から2017年の間に修士号を取得した卒業生の初期のキャリア経路に焦点を当てる。データセットにはソーシャルコンタクトに関する直接の情報がないため、大学の仲間を、同じ大学プログラム（学士または修士）を同じ学期に始めて終了した学生としてプロクシする。
・ 結果は、個人が以前の仲間が働いている企業に雇われる可能性が高いことを示唆している。測定された効果は重要なバイアスの潜在的な要因をコントロールした後も有意でかなり堅固だ。連絡先の直接的な助けの正確な証拠を提供することはできないが、そのような支援の存在を確認するような示唆的なエビデンスを提供する。また、測定された利益は主に学士課程からのつながりに帰属している。修士の仲間の影響は、主要な学習軌道 – 企業のパスウェイの選択に沿っていることがほとんどだ。同僚のいる新しい企業へのエントリーを比較することで、連絡先のある卒業生は雇用後により良い労働市場結果を持っている：彼らはより高い給与を得て、より良く、より名誉ある地位を得て、新しい企業に長く在籍する。
タイトル: The effects of financial aid on graduation and labor market outcomes: New evidence from matched education-labor data (奨学金の卒業と労働市場の成果への影響：教育と労働データのマッチングによる新しいエビデンス)
筆者: Veronica Rattini
要旨:
・ 奨学金は追加の教育を取得する費用を減少させる。イタリアの奨学金受給者に関する行政データと調査データを使用し、奨学金の寛大さが大学のパフォーマンスと労働市場の成果に与える因果関係を特定する。
・ 結果は、大学の費用が高い学生は、より多くの単位を毎年取得し、奨学金を受けている学生よりも多くの単位を取得しており、この差異は全体の卒業時間に有意な違いをもたらしている。GPAレベルや大学卒業の確率には差異が現れない。
タイトル: Do slum upgrading programs impact school attendance? (スラムの改善プログラムは学校への出席に影響を与えるか？)
筆者: Wladimir Zanoni, Paloma Acevedo, Diego A. Guerrero
要旨:
・ この研究は、スラムの改善プログラムが中等教育の出席に与える影響を調査し、中退と成人の結果の強力な予測子である。
・ スラムの改善プログラムは、貧困地域への介入であり、住宅、道路、下水道システムの建設、公共照明の設置を含む。ウルグアイの学生に関する行政データを使用し、スラムの改善プログラムが学校への出席に与える影響を調査。この研究は、スラムが40以上の住居ユニットを持つとプログラムの対象とされる資格規則に基づく回帰不連続性デザインを採用している。
・ 結果は、スラムの改善プログラムにさらされた学生は、28回以上の欠席（学年の16％または学生の不足した出席日の総数の70％）があり、再発的な欠席者である確率が低いことを示している。